منحت عمادة الدراسات العلياوالبحث العلمي وكلية التربية درجة الماجستير في المناهج و طرق التدريس للباحث حسين محمد وادي على رسالته الموسومة بـ"خطة علاجية مقترحة لعلاج الأخطاء الإملائية الشائعة لدى طلبة الصف الرابع الأساسي بمدارس محافظات غزة "

حيث تكونت لجنة المناقشة والحكم من كل من د.عبد الكريم لبد مشرفاً ورئيساً ،د.راشد أبو صواوين مشرفاً،د.عبد العظيم المصدر مناقشاً داخلياً من جامعة الأزهر،ود.خالد عبد الدايم مناقشاً من خارج الجامعة

وتمت مناقشة الطالب بحضور أ.د عبد الخالق الفرا عميد الدراسات العليا و البحث العلمي ،والدكتور صهيب الأغا عميد كلية التربية ،وعدد من طلبة الدراسات العليا ،وذوي الطالب.

وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود عديد من الأخطاء الإملائية الشائعة لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي،وقد كانت الأخطاء الشائعة في المهارات الفرعية،والرئيسة،حيث تضمنت المهارات الفرعية أخطاءً شائعة في أربعة عشر مهارة من أصل تسعة عشر مهارة.

أما المهارات الرئيسة فقد كانت الأخطاء الشائعة فيها خمس مهارات من أصل سبع مهارات ،كما تبين وجود فروق دلالة إحصائية بين متوسط درجات التلاميذ تعزى لمتغير الجنس ،فكانت الفروق لصالح الإناث ،كما تبين وجود فروق دلالة إحصائية بين متوسط درجات التلاميذ تعزى لمتغير الجهة المشرفة،فكانت الفروق الفردية لصالح وكالة الغوث .

كما أوضحت النتائج وجود العديد من أسباب شيوع الأخطاء الإملائية أهمها أسباب تتعلق بالأسرة حيث بلغت نسبتها  83 % وأسباب تتعلق بالنظام التعليمي بلغت نسبتها80 % .

وأسباب تتعلق بالتلاميذ بلغت نسبتها أربع وسبعون، وأسباب تتعلق بتعليم الإملاء بلغت نسبتهاسبعون بالمائه، وأسباب تتعلق بمقرر الإملاء بلغت نسبتهاتسع وستون بالمائه، وأسباب تتعلق بالتقويم بلغت نسبتهاسبع وستون بالمائه، وفي المرتبه الأخيرة أسباب تتعلق بالمعلم بلغت نسبتها اثنان وستون بالمائه.

في حين بلغت الدرجة الكلية لأسباب الأخطاء الإملائية من وجهة نظرهم عند وزن نسبي بلغت نسبتها واحد وسبعون بالمائه.

وقد قام الباحث بناء على النتائج التي توصل إليها بعمل خطة علاجية مقترحة لعلاج الأخطاء الإملائية الشائعة لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي.

وتضمنت الخطة الأهداف العامة، والأهداف الخاصة، ومكونات الخطة، والإرشادات الخاصة لكل من المعلمين، وأولياء الأمور، والتلاميذ، ومعلمي المباحث الأخرى، والمادة العلاجية المناسبة لها.

وقد خرجت هذه الدراسة بمجموعة توصيات أهمهاعقد اجتماعات ودورات وورش عمل ودروس توضيحية حول تعليم الإملاء ومشكلاته،إطلاع أولياء أمور الطلبة على مستويات تحصيل ابنائهم وتبصيرهم بنواحي ضعفهم وإشراكهم في علاج قصورهم.

كما أوصت الدراسة بقيام معلمي المواد الدراسية المختلفة بالتنويه لأخطاء تلاميذهم الإملائية فور وقوعهم فيها، والتنوع في استخدام التقنيات الحديثة في دروس الإملاء.